Theodore R. Sizer Amerikalı eğitimci ve yönetici

Theodore R. Sizer, tam Theodore Ryland Sizer, Ted Sizer adıyla, (23 Haziran 1932 doğumlu, New Haven, Connecticut, ABD - 21 Ekim 2009'da öldü, Harvard, Massachusetts), Amerikan eğitimcisi ve yöneticisi, kurucusu olarak tanındı (1984) Diğer reformların yanı sıra, okullarda daha fazla esnekliği ve daha kişiselleştirilmiş eğitimi savunan Temel Okullar Koalisyonu (CES).

Yale Üniversitesi'nde BA (1953) kazandıktan sonra Sizer ABD Ordusuna katıldı ve eğitim memuru olarak edindiği deneyimler, eğitimde kariyer yapma kararına katkıda bulundu. Daha sonra Harvard Üniversitesi'ne gitti ve öğretimde yüksek lisans (1957) ve doktora yaptı. (1961) eğitim ve Amerikan tarihinde. Sizer daha sonra Harvard'ın 1964'te dekan olduğu Eğitim Enstitüsü'nde ders vermeye başladı. 1972'de Harvard'dan ayrıldı ve Massachusetts, Andover'de bir hazırlık okulu olan Phillips Academy'nin müdürü oldu; 1983'e kadar görevde kaldı. 1983'te Brown Üniversitesi'nde bir öğretmenlik pozisyonunu kabul etti ve (1994) Annenberg Okul Reformu Enstitüsü'nü kurdu. 1997'de Brown'dan emekli olduktan sonra, Devens, Massachusetts'te Francis W. Parker Charter Temel Okulu'nu tasarladı ve karısı Nancy Faust Sizer ile bir yıllık görev aldı.

Çok sayıda eğitim reformu çabası göstermesine rağmen, Sizer'in Temel Okullar Koalisyonu (CES) ile çalışması kariyerinin damgasını vurdu. 1984'te bir düzine okulla başlayan CES, 21. yüzyılın başlarında 600'den fazla resmi üyeye ulaştı. Temel Okul hareketi hız kazandıkça, reformları koordine etmek, öğretmenleri ve yöneticileri koordine etmek ve okulları üyelik için değerlendirmek üzere bölgesel merkezler oluşturuldu.

Sizer'in üç kitabı — Horace'ın Uzlaşması (1984), Horace's School (1992) ve Horace's Hope (1996) — Sizer'ın Temel Okulu reform çabalarının temel bileşenlerini araştırıyor. John Dewey gibi Sizer de geleneksel derslerden ziyade öğretmenler ve öğrenciler arasında ver-al diyaloğunda ısrar etti ve öğretimi koçluk olarak gördü. Özellikle daha küçük kurumların yerini bürokratik, kapsamlı liseler istiyordu. Daha uzun ders periyotları, genişlik derinliği ve daha fazla öğrenci odaklı müfredat, eğitimcileri müfredat tartışmasını tamamen farklı şekillerde çerçevelemeye zorladı ve disiplinler arası çalışmalar, derinlemesine projeler ve öğrenciler ve öğretmenler arasındaki işbirliği Amerikan'da daha yaygın hale geldi çabalarının sonucu olarak okullar.

Sizer'in diğer eserleri arasında Yüzyılın Başlarında Ortaokullar (1964), Öğrenilecek Yerler, Sevinç Yerleri: Amerikan Okul Reformu Üzerine Spekülasyonlar (1973), Öğrenciler İzliyor: Okullar ve Ahlaki Sözleşme (1999; karısı ile birlikte)) ve Kırmızı Kalem: Eğitim Deneyiminden Hükümler (2004).