Eğitim
Birincil ve ikincil sistemler
İlk okul 1630'larda New Amsterdam'da açıldığından beri, New York iyi okullar aradı, ancak Amerikan Devrimi eğitimi büyük ölçüde öğretmenler tarafından ele alınana kadar. Eğitim için kamu fonları 1795'ten sonra kullanılabilir hale geldi ve Manhattan'da devlet parasını dağıtmak için bir Serbest Okul Topluluğu kuruldu. New York Roma Katoliklerinin sayılarının artması, okul sistemi içinde Protestan aşılamaması olarak yorumladıkları için sıkıntılıydı. 1840'larda Başpiskopos John Hughes, halk eğitimine bir alternatif sunmaya devam eden bir Katolik parochial okul sistemi kurmada etkili oldu. Her iki sistem de 19. yüzyılda evrensel katılımı sağlayamadı, çünkü 1874 yılına kadar çıkarılan ilköğretim notları için zorunlu bir katılım yasası değildi; yeni göç daha sonra tüm şehir okullarını aşırı yükledi. Konsolidasyondan sonra, Greater New York, her yıl yarım milyon uygun öğrencinin eğitim alabileceği okullar sağlamak için büyük bir kamu kurma programı başlattı. Ortaöğretim, 19. yüzyılın sonlarına kadar çocuklarına bile teklif edilmedi, ancak 1920'de kitlesel inşaat, ilköğretim, hem sıradan hem de uzmanlaşmış liseleri herkes için kullanılabilir hale getirdi. Birkaç New York lisesi - Stuyvesant, Bronx Science, Brooklyn Tech ve Sahne Sanatları - mükemmellik için ulusal itibarlarını korudu ve okul sistemi aynı zamanda yetişkin eğitimi ve şehrin büyük göçmen nüfusu için pratik beceriler konusunda akşam dersleri verdi.
1990'ların sonunda New York, ülkenin en büyük devlet okulu sistemini yönetti; bin devlet okulundan fazla bir milyondan fazla öğrenci okuyor. Şehir öğretmenlerinin sendikalaşması 1916'da başladı; Amerikan Öğretmenler Federasyonu bugünkü personel için pazarlık aracısıdır. 20. yüzyılın son on yıllarında, eğitim bitmeyen bir tartışma alanı haline geldi. Savaş sonrası beyaz banliyösüne göç, öğrencileri devlet okullarından çekti ve onları eğitmenlerinin çoğu beyaz ve Yahudi olan azınlık egemen kurumlara dönüştürdü. 1960'lı yıllarda bir dizi grev ve çirkin ırksal çatışma kentte düzensizliğe neden oldu ve 1969'da eyalet yasama organı şehri 32 bölgeye ayırdı. Bundan böyle ilköğretim, yerel topluluklar tarafından eğitim hedeflerinin belirlenebilmesi için seçilmiş yönetim kurulları tarafından kontrol edilecekti. Her kurul kendi başkanını seçer, ancak kaynaklar yine de belediye başkanlığında bir Eğitim Kurulu tarafından adlandırılan tüm okul sisteminin bir şansölyesi tarafından tahsis edilir.
Kullanılmayan sistem sadece ara sıra çalıştı ve 1990'larda başarısızlıkları belirgindi. Bazı bölgelerde, öğretmenler birliğinin müttefikleri, seçmenler tarafından büyük ölçüde göz ardı edilen seçimlere egemen oldu. Diğerlerinde, azınlık sakinlerinin koalisyonları, okulları patronaj ve yolsuzluk için araç haline getiren fakir yöneticiler kurdu. Banliyö sistemlerine göre ücret seviyeleri düştü, konut düzenleri ve ekonomik tabakalaşma nedeniyle okullarda ırksal ayrımcılık arttı ve birçok öğretmen öğretmen azınlık öğrencilerinin özel ihtiyaçlarını göz ardı etmekle suçlandı. Eksiklikler arttı, performans seviyeleri hızla düştü ve okullarda şiddet endemik göründü. Kolejler ve işletmeler, okulların “işlevsel okuryazar olmayanlar” haline gelmesinden acı duydular. 20. yüzyılın son yirmi yılında, sistem bir düzine şansölye tarafından yönetildi ve belediye başkanının seçimindeki rolü okul müdürlerinin bölge ataması kadar yüksek derecede siyasallaştı. 1996'da eyalet yasama organı bir kez daha müdahale ederek, yerel makamları isimlendirmeye son verdi ve parti ve etnik politikaları sistemden kaldırmaya çalıştı. 1999'da müdürler daha büyük ücret artışları karşılığında görev haklarını teslim etmeyi kabul ettiler. Bir zamanlar övgüyle karşılanan bir sistemin uzun düşüşü, New York'taki dar görüşlü ve özel okullara fayda sağlamıştır, ancak halk eğitiminin maliyeti önemli ölçüde artmıştır.
Yüksek öğretim
Büyükşehir bölgesinde Columbia (1754), New York (1831), Fordham (1841) ve Rockefeller (1901) üniversiteleri ve Cooper Union (1859) gibi ulusal üne sahip kurumlar da dahil olmak üzere 80'den fazla kolej bulunmaktadır. Geniş belediye sistemi, New York Şehir Üniversitesi (CUNY), 20'den fazla üniteye sahiptir ve kökenini City College'a (1847) kadar izler. Bununla birlikte, 1970'lerde açık kabullerin getirilmesi, lise hastalıklarını kolej sistemine getirdi. CUNY'nin güçlü akademik geleneği kısa sürede “İyileştirme U” olarak bilinen şeylere dönüştü ve 1990'ların sonlarından itibaren üniversite mütevellileri, bakaloryayı güçlendirmek için çaba harcadı. En seçici kolejler bile temel öğrenci becerilerini geliştirmeyi gerekli buldu. Bu zorluklara rağmen, New York ülkenin önde gelen üniversite şehirlerinden biri olmaya devam ediyor ve Ivy League'den toplum kolejine kadar sokakları öğrenci hayatına titriyor.
