Hiç kimse güçlü bir “öğrenme teknolojisi” olarak tükenmez kaleme veya tepegöz projesine hayret edemez. Kısacası, günümüzün eğitim teknolojisi uygulamalarının ve Chromebook'larının çoğu, öğrencilerin öğrenmesine yardımcı olan yerleşik araçların arka planına yerleşerek havalı araçlar olmayı bırakabilir.
Ancak gelecekte “edtech” için en büyük zorluk basitçe şu olacak: Yeni nesil araçların araştırılması öğretmenler, öğrenciler ve insan toplulukları tarafından mı yoksa kendi gündemini belirleyen ileri teknoloji tarafından mı yönlendirilecek?
Eğitim, öğrencileri toplumda yaşamaya hazırlamakla ilgilidir. Bu, paylaştığımız bilginin, paylaşma şeklimizin ve kullandığımız araçların hem dünyamız hakkında hem sevdiğimiz hem de korktuğumuz şeyi yansıttığı anlamına gelir.
Önümüzdeki yıllarda dönüşümlü olarak çığlık yoğunluğu ile makine zekasını (veya “AI”) seveceğiz ve korkacağız. Bazılarımız, makine zekasını, herhangi bir hedefi erişebilecek herhangi bir hedef koyarak sınıf veya ırktaki farklılıkları silecek olan toplumsal eşitlikçi olan özlü öğrenme aracı ilan edeceğiz. Diğerleri, insanlık ve bireyselliğimizi ortadan kaldırdığını ve bizi acımasız ve affetmez verimlilik tanrısına köleleştirdiğini iddia ederek, makine öğrenmesini kınayacak.
Makineler işlerde mükemmeldir. Hatta cebirden bir EKG sinyalini yorumlamaya kadar belirli görevleri yerine getirmek için insanları eğitmekte harika olabilirler. Ancak eğitim kelimesinde gömülü olan, educare veya “yetiştirmek” ve eğitmek için Latin kökenleri ve fikirleri, yani ortaya çıkarmak anlamına gelir. Bu da “eğitimi” (eğitimin aksine) son derece sosyal yapar.
Peki insanların etrafında tasarlanmış ve insanları sorumlu tutmak için tasarlanmış öğrenme araçları nasıl oluşturacağız? Öğretmenleri ve öğrencileri gelecek nesilleri yetiştirmek için kullandığımız araçlardan (eğitmek için) sorumlu tutarsak, yine de insanlığı kurtaracağız.
